Recebeu vários prêmios Nacionais nas áreas da Educação Básica e do Ensino de Artes : 01- PRÊMIO QUALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL, com o trabalho: “Situando-se no espaço: explorando o mundo físico e social circundante”, em 15 de outubro de 2003. 02- PRÊMIO INCENTIVO AO ENSINO FUNDAMENTAL, com o trabalho: “Aprendendo a ler nas entrelinhas da imagem e da expressão”, em 15 de outubro de 2004. 03- PRÊMIO PROFESSORES DO BRASIL, 1ª edição, com o trabalho: “Para que a vida nos dê flor e frutos”, em 23 de novembro de 2005. 04-VII PRÊMIO ARTE NA ESCOLA: 1º lugar na modalidade EJA, Categoria Séries Iniciais do Ensino Fundamental, com o trabalho: Identidade cultural e letramento em 2006. 05-PRÊMIO PÁTIO/ISME de Educação para a Cidadania em outubro de 2006.
Sua tese de doutorado com o título: DANÇANDO COM GATOS E PÁSSAROS: O MOVIMENTO ECOSSISTÊMICO DA LUDOPOIESE NA EDUCAÇÃO INFANTIL .
Apresenta o movimento ecossistêmico da ludopoiese dos educadores do Centro de Educação Infantil Marise Paiva-CEIMAP. Utilizou-se a metáfora da dança como uma possibilidade de estimular a criatividade científica. O Pensamento Ecossistêmico, o Pensamento Complexo, a Teoria da Autopoiese e a Teoria do Fluxo se constituíram os principais passos teóricos para compreender o fenômeno da ludopoiese, a partir do olhar de sua totalidade, tendo como objetivos específicos: identificar e interpretar o processo de autoformação ludopoiética dos Educadores Infantis do CEIMAP nas ações do brincar, cuidar e educar no cotidiano escolar e analisar, a partir do Pensamento Ecossistêmico, como esses processos ludopoiéticos afetam e/ou possibilitam mudanças e transformações humanescentes na prática educacional do CEIMAP.
Os passos teórico-metodológicos para encaminhar os objetivos propostos se fundam na Pesquisa-ação Existencial, que parte da apreciação da complexidade do real, considerando o ser humano uma totalidade dinâmica. Nesse sentido, o jogo de areia, as vivências lúdicas, os estudos sistematizados e a videoformação foram explorados, tendo em vista a relevância da transdisciplinaridade nos fenômenos cotidianos. Os novos conhecimentos adquiridos indicam o movimento ecossistêmico da ludopoiese dos educadores estudados, implicado em quatro fluxos essenciais: amar, brincar, cuidar e educar, que se dinamizam a partir do amor de forma interdependente. A ludopoiese de cada educador seria, então, alimentada por essa teia gerada pelo amor que permeia as demais ações educacionais, nutrindo e mantendo uma constante auto-organização criativa do saber ser e saber fazer docente. Assim, toda rede que gera e dinamiza o sistema ludopoiético emerge da biologia do amor, da abertura dialógica do amar e brincar, no querer bem ao educando, na beleza estética do cuidar e do educar, como uma condição humana possível e relevante de viver/conviver não apenas no ensino infantil, mas nos demais contextos educacionais de ensino e formação docente.
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