Descrição do Curso

De 1994 a 2001, o Instituto de Educação Superior Presidente Kennedy – IFESP, na época denominado Instituto de Formação de Professores Presidente Kennedy (IFP), ministrava curso superior de formação docente em parceria com a Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UERN).

Encerrada esta parceria, a partir de 2002, o Instituto adquiriu o seu credenciamento como Instituto Superior de Educação e passou a atuar de forma autônoma dando continuidade ao trabalho de formação docente, acumulando ainda mais experiência com a oferta do Curso Normal Superior seguido pelos cursos de Licenciatura em Letras – Habilitação em Língua Portuguesa e Licenciatura em Matemática.

Nesse contexto, o Curso de Licenciatura em Letras – Habilitação em Língua Portuguesa para professor que atua no Ensino Fundamental (6º ao 9º anos) e no Ensino Médio da Educação Básica foi implantado para atender à política de qualificação docente do MEC e da SEEC do Rio Grande do Norte, visando à concretização das determinações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN (Lei 9.394/96), conforme Resolução Nº 01, de 10 de maio de 2002, aportado na experiência relativa à formação de professores em cursos de nível superior.

Modalidade de oferta e outros detalhes do Curso:

Presencial, em regime letivo regular, semestral, ou em regime letivo especial, conforme definição da instituição formadora. Outras informações:

• Carga horária: 3.200 horas.
• Duração: 8 meses – Oferta em regime letivo regular ou especial.
• Prazo máximo para integralização: 6 anos

Turnos de funcionamento:

• Noturno: para o regime letivo regular
• Matutino e Vespertino: no regime letivo especial

Público Alvo:

O Curso de Licenciatura em Letras – Habilitação em Língua Portuguesa do IFESP, no regime regular, atenderá ao público-alvo portador de certificado de conclusão do Ensino Médio, na modalidade Magistério e, prioritariamente, os que estejam atuando em instituições da rede oficial de ensino, bem como os que tenham atuado em Programas/Projetos vinculados à SEEC. No regime especial, atenderá os professores da rede pública de educação básica que comprovarem estar no exercício da docência.

Vagas e formas de acesso:

• Regime Regular: o Processo Seletivo é para o preenchimento de vagas destinadas aos portadores do Certificado de Conclusão do Ensino Médio, que estejam atuando na rede pública de ensino e aberto a demais egressos do Ensino Médio – modalidade Magistério, funcionários da rede pública da rede estadual e municipal, de acordo com o número de vagas e cotas estabelecidas por edital ou por convênios firmados com órgãos governamentais.
• Regime especial: os professores da rede pública de educação básica concorrem às vagas do curso pleiteado após a pré-inscrição na Plataforma Capes de Educação Básica e sua validação pela secretaria de educação à qual está vinculado e comprovarem estar no exercício da docência.

Quanto ao funcionamento:

O curso de modalidade presencial em regime letivo regular funciona com aulas no turno noturno. O curso em regime letivo especial está previsto também para oferta em horários especiais nos finais de semana para atender à Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica – PARFOR, conforme Decreto nº 6.755, de 29 de janeiro de 2009. As aulas ocorrerão de segunda a sexta-feira, no turno noturno (18h30 às 22h). O curso prevê, também, uma carga horária de atividades não presenciais de até 20% da carga horária total dos componentes curriculares em conformidade com a Portaria MEC Nº 1.134, de 10 de outubro de 2016.

Princípios Norteadores:

O Curso de Licenciatura em Letras – Habilitação em Língua Portuguesa fundamenta-se no princípio da qualidade da formação, alicerçada na prioridade nacional de valorização do Magistério, buscando-se a ressignificação do papel social e pedagógico do professor. Ressignificação essa compreendida como mobilização de conhecimentos, construção e desenvolvimento de competências profissionais, que serão traduzidas em um fazer pedagógico que venha a atender de forma efetiva às demandas da sociedade.

Dessa forma, pretende-se assegurar o acesso ao saber e à produção de novo conhecimento de maneira interdisciplinar, tendo como referência as bases epistemológicas e metodológicas que constituem a formação do professor em língua portuguesa.

O curso deverá proporcionar, além do domínio dos conteúdos e conhecimentos da área de língua portuguesa, a formação/desenvolvimento de competências e habilidades para a docência, mediante a articulação entre teoria e prática, considerando-se as dinâmicas pedagógicas que contribuam para o exercício profissional e o desenvolvimento do profissional do magistério por meio da visão ampla do processo formativo, seus diferentes ritmos, tempos e espaços, em face das dimensões psicossociais, histórico-culturais, afetivas, relacionais e interativas que permeiam a ação pedagógica, possibilitando as condições para o exercício do pensamento crítico, a resolução de problemas, o trabalho coletivo e interdisciplinar, a criatividade, a inovação, a liderança e a autonomia.

Matriz Curricular do Curso de Letras.

Sendo assim, serão considerados de suma importância o domínio, a ampliação e a solidificação dos conhecimentos que constituem os objetos de ensino da língua portuguesa na Educação Básica, dos anos finais do Ensino Fundamental ao Ensino Médio, bem como o estudo da respectiva fundamentação teórico-metodológica, na perspectiva de uma prática docente contextualizada, teoricamente consistente e metodologicamente eficaz, por meio da valorização da pesquisa como princípios pedagógicos essenciais ao exercício e aprimoramento do profissional do magistério e ao aperfeiçoamento da prática educativa.

OBJETIVO DO CURSO

 

O curso tem por objetivo a ampliação, o fortalecimento e o aprimoramento de suas competências intelectuais e profissionais, em uma perspectiva humanística, de modo que seja capaz de assumir, enquanto cidadão e educador, uma participação consciente, ativa e construtiva nos processos educativos e sociais, com vistas ao exercício pleno da cidadania, pelo reconhecimento da especificidade do trabalho docente, que conduz a práxis como expressão da articulação.

Perfil do Professor que se quer formar:

Os princípios, fins e valores ético-políticos e educacionais – expressos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e nas Diretrizes Curriculares para a Educação Básica – contemplando as exigências da sociedade democrática e as demandas que a realidade social e econômica impõe ao sistema educacional – estabelecem a necessidade de se reformular concepções e práticas de formação e de se construir um novo perfil profissional do professor.

Para esse novo tipo de professor, qualquer que seja a área de conhecimento e o nível de escolaridade em que atue, o domínio do conhecimento profissional é essencial, mas não suficiente. Buscando atender a isso, de acordo com a Resolução CNE/CP Nº2, de 20 de dezembro de 2019, as competências gerais docentes, bem como as competências específicas e as habilidades correspondentes a elas, compõem a BNC-Formação e passam a compor três dimensões fundamentais, as quais, de modo interdependente e sem hierarquia, se integram e se complementam na ação docente. São elas: I – conhecimento profissional; II – prática profissional; e III – engajamento profissional. É preciso saber mobilizar esses conhecimentos em situações concretas, refletir sobre a legitimidade, a eficiência e a eficácia da ação docente, sistematizar um discurso sobre a prática e saber comunicar e compartilhar saberes com outros agentes da comunidade educativa. Para tanto, o professor a ser qualificado deverá construir para si este novo perfil profissional, o qual se consolidará pelo desenvolvimento contínuo das seguintes competências gerais de acordo com a nova Resolução que orienta a formação de professor em três dimensões. São elas:

1º As competências específicas da dimensão do conhecimento profissional são as seguintes:

• I: dominar os objetos de conhecimento e saber como ensiná-los;
• II: demonstrar conhecimento sobre os discentes e como eles aprendem;

• III: reconhecer os contextos de vida dos discentes; e
• IV: conhecer a estrutura e a governança dos sistemas educacionais.

2º As competências específicas da dimensão da prática profissional compõem-se pelas seguintes ações

• I: planejar as ações de ensino que resultem em efetivas aprendizagens;
• II: criar e saber gerir os ambientes de aprendizagem;

• III: avaliar o desenvolvimento do educando, a aprendizagem e o ensino; e
• IV: conduzir as práticas pedagógicas dos objetos do conhecimento, as competências e as habilidades.

3º As competências específicas da dimensão do engajamento profissional podem ser assim discriminadas:

• I: comprometer-se com o próprio desenvolvimento profissional;
• II: comprometer-se com a aprendizagem dos discentes e colocar em prática o princípio de que todos são capazes de aprender;

• III: participar do Projeto Pedagógico da escola e da construção de valores democráticos; e
• IV: engajar-se, profissionalmente, com as famílias e com a comunidade, visando melhorar o ambiente escolar.